Par DDK | 22 mars 2016 EDUCATION NATIONALE / PROGRAMMÉ POUR LE 23 AVRIL PROCHAIN Le concours de recrutement des enseignants reporté Le concours de recrutement des enseignants reporté Prévu pour le 23 avril prochain, le concours de recrutement des enseignants est reporté. En effet, la ministre de l’Éducation nationale, Mme Nouria Benghebrit, a annoncé, hier matin, le report du dit concours, et ce, sans préciser la nouvelle date. ce concours concerne plus de 28 000 enseignants des trois paliers . «Le report du concours n'est pas forcément négatif», a-t-elle estimé, tout en indiquant que «les candidats ont ainsi plus de temps pour s'y préparer». S’exprimant lors d’une conférence de presse en marge d'une journée d'étude sur «les programmes scolaires de deuxième génération», Mme Benghebrit a fait savoir que «les candidats intéressés pourront consulter les diplômes exigés, les spécialités et le programme du concours, dès aujourd’hui sur le site du ministère (www.education.gov.dz)». Selon elle, les inscriptions seront ouvertes du 28 mars au 17 avril prochain sur le site (www.onec.dz) de l'Office national des examens et concours (ONEC). «Après les inscriptions, des rendez-vous seront fixés aux candidats pour le dépôt des dossiers», a-t-elle ajouté. Sur ce dernier registre, la ministre de tutelle a indiqué que son département avait réquisitionné 700 centres à travers l'ensemble du territoire national pour faciliter le dépôt des dossiers. Benghebrit appelle les enseignants contractuels à faire prévaloir la raison Face à la menace de démission collective et de boycott du concours de recrutement par les enseignants contractuels qui contestent que le concours ne prenne pas compte de l'expérience, la ministre de tutelle a assuré qu' «aucune personne n'avait été lésée d'autant que le secteur leur a donné la chance au cours des deux dernières années d'être recrutés sur la base du diplôme». Tout en appelant les enseignants contractuels et vacataires à prévaloir la raison, la ministre de l’Éducation estime, néanmoins que le boycott du concours de recrutement des enseignants est «un choix personnel». Par ailleurs, la première responsable du secteur a annoncé la tenue, aujourd’hui mardi, d'une réunion de haut niveau avec le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique en vue de tenter d'adapter le nombre de diplômés des écoles normales supérieures aux besoins du secteur jusqu'en 2030 et de définir ainsi le nombre d'ENS à ouvrir, ainsi que les spécialités et les niveaux requis. L.O.Challal

 

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أعلنت وزيرة التربية نورية بن غبريت، ضمنيا، عن تأجيل مسابقة التوظيف المقررة نهاية مارس، وأكدت بأن المفاوضات لازالت جارية مع الوظيف العمومي بخصوص عدد المناصب التي يحتاجها القطاع، وشددت بالمقابل على أنه لن يتم احتساب الخبرة والأقدمية في المسابقة. كما أن عهد “السوسيال” انتهى في القطاع، وما على أصحاب الشهادات القديمة، حسبها، إلا إثبات كفاءاتهم على ورقة الامتحان.

 

Actualités : Education 29/02/2016
Benghebrit dresse le bilan de ses promesses

La ministre de l’Education nationale a réuni, hier, les différents syndicats de son secteur et les représentants des associations des parents d’élèves. A l’ordre du jour : rendre des comptes de ses promesses par rapport à la prise en charge des préoccupations des fonctionnaires. 45% des fonctionnaires du secteur de l’éducation, dit-elle, ont été touchés par l’arrêté interministériel relatif à la promotion, la régularisation et les rappels.

Salima Akkouche – Alger (Le Soir) – La ministre de l’Education nationale veut rassurer : ses engagements envers la famille éducative ne seront pas des promesses en l’air. Pour montrer sa bonne foi et prouver que les portes du dialogue sont toujours ouvertes, Nouria Benghebrit a décidé de réunions régulières avec le partenaire social. Nouvelle démarche ? La ministre de l’Education dit être engagée à développer une démarche participative de proximité en organisant des rencontres régulières avec toutes les parties concernées aussi bien en interne qu’en externe. Des réunions, dit-elle, qui traduisent sa disponibilité à résoudre les problèmes et à ne ménager aucun effort pour que le secteur honore de sa mission qui est former une génération à la hauteur des exigences du 21e siècle. Benghebrit a rappelé que depuis son installation à la tête du secteur en mai 2014, son agenda a été axé sur les rencontres avec les syndicats afin de trouver des solutions urgentes et idoines aux dysfonctionnements cumulés depuis plusieurs années. Une approche qui, poursuit-elle, a donné des résultats. «Je ne peux pas me tromper de dire qu’aujourd’hui, nous sommes arrivés à dialoguer, à mieux se connaître, à mieux se comprendre et à se faire confiance dans l’intérêt suprême de l’élève». Hier, la ministre a réuni le partenaire social pour lui présenter la synthèse des conférences régionales, tenues, le jeudi 11 février, concernant la mise en œuvre des mesures prises dans la cadre de la prise en charge des préoccupations des fonctionnaires, à travers, notamment l’application de l’instruction interministérielle n°3 du 12 octobre 2015 ainsi que la mise en œuvre de la charte d’éthique du secteur de l’éducation nationale la mise en œuvre des centres de médecine de travail. Ainsi, l’instruction interministérielle relative aux problèmes de la promotion, la régularisation et les rappels a touché 45% des fonctionnaires du secteur soit un nombre de 296 868 travailleurs.
Cependant, dit-elle, suite aux difficultés de certaines Directions de l’éducation de wilaya à appliquer cette instruction, un atelier de formation sera organisé au profit des chefs de service, afin d’améliorer la gestion des ressources humaines à l’échelon local. L’objectif, dit la ministre, c’est la réussite des élèves aux compétences avérées. Et parce que la qualité d’un système, dit-elle, dépend de la qualité de son encadrement, «il est fondamental que le secteur puisse recruter et sélectionner les meilleurs». A ce sujet, trois arrêtés régissant les concours sur épreuves sont en cours de signature, selon la première responsable du secteur.
Ces derniers ont trait à la nature des épreuves, aux titres et diplômes auxquels les titulaires peuvent se porter candidats pour des postes d’enseignement et aux missions de l’Onec qui doit se charger de tous les examens afin que les établissements puissent se consacrer à la formation du personnel.
L’enjeu, estime Benghebrit, est celui de parler le langage de la responsabilité et de l’engagement de positionner l’école au niveau national et international.

36 centres de médecine de travail en cours de réalisation
Sur les 51 Directions de l’éducation au niveau national, 36 centres de médecine de travail sont en cours de réalisation et six sont déjà fonctionnels.
Le reste des centres qui sont réalisés en partenariat avec le ministère de la Santé trouvent actuellement du blocage en raison de la politique d’austérité.

La Gendarmerie nationale et la DGSN pour lutter contre la violence en milieu scolaire
Le ministère de l’Education nationale est sur le point de signer une convention avec les services de la Gendarmerie nationale et de la DGSN.
Le contenu de cette convention dont les discussions ont été finalisées n’a pas encore été divulgué. Cependant, l’objectif, explique la ministre de l’Education, est de trouver des pistes et identifier les méthodologies de travail pour lutter contre la violence en milieu scolaire.
S. A. 

ي إطار التحضير للجمعية العامة و بغية تفعيل نشطات اللجان الولائية و تذليل الصعوبات و معالجة القضايا التي تشغل عمال و موظفي و متقاعدي عمال التربية الوطنية شرعت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بتنظيم أربعة ندوات جهوية حسب الجدول الآتي:

التاريخ	اللجنة الولائية المنظمة	اللجان الولائية المشاركة
06- 07- 08 -09 فيفري 2016	ولاية بومرداس	ولايات الوسط
13 -14 - 15 -16 فيفري 2016	ولاية ورقلة	ولايات الجنوب
20- 21- 22- 23 فيفري 2016	ولاية مستغانم	ولايات الغرب
27- 28 -29 فيفري 01 مارس	ولاية قالمة	ولايات الشرق

 

الحلول و المقترحات التي يمكن تجسيدها مستفبلا و تصنيفها حسب الأولويات من أجل الوصول لخدمات إجتماعية حقيقية.و لقد تم التأكيد على ضرورة المشاركة الفعلة للشركاء الإجتماعين و إحصاء كل المشاكل و العوائق التي تحول و خدمة موظف القطاع و كذا تقديم

Actualités : EDUCATION
Une commission pour analyser la violence à l’école

La violence en milieu scolaire alerte. Les chiffres sont tellement alarmants que la violence en milieu scolaire est devenue un enjeu de société autour duquel, société civile, syndicats et ministère de l’Education nationale se mobilisent. Pourquoi nos élèves sont-ils aussi violents ? C’est ce que tente d’élucider actuellement la commission installée par le département de Nouria Benghebrit.
Salima Akkouche – Alger (Le Soir) – L’école est définie comme étant un lieu sacré consacré à l'apprentissage au savoir et du savoir être. C'est là où l'enfant s'instruit, se socialise et développe ses talents au sein d'un groupe d'apprenants, où il est appelé à communiquer et à échanger des idées... Cependant, aujourd’hui, ce qui caractérise beaucoup plus l’école et fait parler d’elle, c’est le phénomène de la violence. Pratiquée par des garçons plus que les filles, la violence n’est plus un écart de conduite mais une pratique quotidienne, alertent les acteurs du secteur. «L'école est aujourd'hui dans une situation intenable et se retrouve de plus en plus en décalage avec sa mission première qui est d’'instruire», déclare le syndicat du CLA. La violence à l’école prend ainsi de l’ampleur et prend plusieurs formes en allant d’une agression verbale «insultes et menaces…», à une agression physique «coups, bagarre, racket, gangs...», et dans certains cas jusqu’au meurtre. Qu’est-ce qui fait que les élèves sont si violents ? Selon une enquête réalisée par la Forem, pas moins de 50 000 cas de violence ont été recensés dans les milieux scolaires au cours de l’année 2014-2015, dont 10% sont classés au rang d’agressions dangereuses. «Des dizaines de milliers d’enseignants sont insultés pendant les examens, des milliers ont été menacés sans aucune prise en charge de la gravité de la situation, l’école est dévastée par une violence sans limite et non dévoilée et plus de 50% de ces violences verbales reçoivent l’approbation des parents d’élèves qui, eux-mêmes, sont dépassés dans l’éducation de leurs enfants et ne conçoivent pas que ces derniers peuvent échouer malgré les cours particuliers», lance le CLA qui estime que, dotés d’un sentiment d’impunité, des élèves n'hésitent plus à franchir toutes les barrières et ce, de plus en plus jeunes et les professeurs n’osent parfois plus intervenir, vu que leur autorité est de plus en plus contestée.
«De nombreux témoignages de professeurs attestent du fait que la violence a désormais gagné en ampleur en raison de l’impunité et la complicité des administrateurs qui refusent de sanctionner ou de prendre certaines responsabilités», souligne le syndicat qui précise que pour avoir la paix, des enseignants recourent à un autre fléau qui est celui de distribuer de bonnes notes pour satisfaire, élèves et parents.
La Forem, de son côté, plaide pour la formation des enseignants à la communication et à l’encadrement ainsi que la formation des agents de sécurité des établissements scolaires. Il n’est d’ailleurs pas normal, s’étonne l’intervenant, que des élèves âgés de plus de 20 ans soient encore scolarisés au secondaire. La fondation, lors d’une enquête, a révélé que le problème de surcharge ne se pose pas seulement dans les trois cycles d’enseignement, mais aussi au niveau du préscolaire. La moyenne par classe à ce niveau est de 28,51. Une situation qui est propice à la violence, souligne-t-on.
La fondation a proposé la mise en place de cellules d’écoute composées de psychologues et de sociologues au niveau de l’ensemble des écoles afin d’atténuer le phénomène. Meziane Meriane, coordonnateur du syndicat du Snapest, explique que la discipline a disparu dans les établissements scolaires.
La violence, dit-il, n’est pas seulement entre les élèves eux-mêmes, mais aussi entre l’élève et les enseignants et l’élève et l’administration. L’absence de l’autorité et la récupération d’un élève exclu par un autre établissement, dit-il, font que celui-ci se sent impuni et estime que rien ne le freine.
La situation d’inconfort créée par la surcharge des classes, conclut-il, génère aussi de la violence. Faut-il revenir au châtiment corporel pour inculquer la culture de paix, de tolérance et d'acceptation de l'autre en vue de venir à bout de la violence en milieu scolaire ? Le phénomène est, cependant, tellement inquiétant qu’il a mobilisé autour de lui, société civile, syndicats et ministère de l’Education nationale.
La tutelle, pour comprendre et venir à bout de ce fléau, a installé une commission qui est actuellement sur le terrain. En attendant, pour atténuer le phénomène, le ministère de l’Education a installé des agents de sécurité au sein des écoles. Nouria Benghebrit, de son côté, a recommandé aux directeurs des établissements de jouer leur rôle.
S. A.

 

Sortis en retraite en 2010 : Des ex-enseignants réclament leur prime de départ par D. B. Las d'attendre des réponses concrètes à leurs revendications de la part des responsables des œuvres sociales, des enseignants d'Oran sortis en retraite en 2010 ont décidé d'interpeller la ministre de l'Education nationale pour intervenir personnellement et inciter les responsables concernés à se pencher sérieusement sur leur cas. Selon des retraités qui se sont déplacés au siège de notre rédaction, depuis leur sortie en retraite en 2010, ils ne cessent de galérer pour obtenir leur prime de départ, alors que leurs collègues sortis en retraite après 2010 ont reçu la bagatelle somme de 25 millions de centimes, en plus d'une retraite calculée sur les dernières augmentations décidées par la tutelle. «Je suis retraité de l'éducation en tant que PEM. Après 37 années de loyaux services, je me retrouve à vivre avec une maigre pension et je n'ai même pas droit à une prime de départ», souligne un des retraités, ajoutant «qu'en 2010, la Caisse des œuvres sociales était bloquée jusqu'à octobre 2012. A cette date, j'ai déposé mon dossier pour l'obtention de la prime de fin de carrière et, à ma surprise, mon dossier a été rejeté. Comme seul motif, on m'a signifié qu'ils acceptent uniquement les dossiers des retraités sortis en 2011 et 2012. Pour ce qui est des retraités de 2010, nos dossiers sont en instance jusqu'à ce qu'ils reçoivent des directives des œuvres sociales d'Alger». Les retraités concernés par cette exclusion se demandent sur quelle base a-t-on choisi telle ou telle année. Eux qui ont sué pendant prés de quatre décennies se disent outrés par cette décision de deux poids, deux mesures. Nos interlocuteurs affirment que depuis cinq années, ils ne cessent d'interpeller tous les services concernés, mais leurs appels sont restés vains. «Nous avons entrepris toutes les démarches légales et nous avons touché tous les services concernés mais notre problème n'a toujours pas été réglé. Nous n'avons d'autres recours qu'une intervention directe de madame la Ministre pour prendre les décisions qui s'imposent et mettre un terme à notre calvaire qui dure depuis plus de cinq années», concluent les retraités.

Sortis en retraite en 2010 : Des ex-enseignants réclament leur prime de départ par D. B. Las d'attendre des réponses concrètes à leurs revendications de la part des responsables des œuvres sociales, des enseignants d'Oran sortis en retraite en 2010 ont décidé d'interpeller la ministre de l'Education nationale pour intervenir personnellement et inciter les responsables concernés à se pencher sérieusement sur leur cas. Selon des retraités qui se sont déplacés au siège de notre rédaction, depuis leur sortie en retraite en 2010, ils ne cessent de galérer pour obtenir leur prime de départ, alors que leurs collègues sortis en retraite après 2010 ont reçu la bagatelle somme de 25 millions de centimes, en plus d'une retraite calculée sur les dernières augmentations décidées par la tutelle. «Je suis retraité de l'éducation en tant que PEM. Après 37 années de loyaux services, je me retrouve à vivre avec une maigre pension et je n'ai même pas droit à une prime de départ», souligne un des retraités, ajoutant «qu'en 2010, la Caisse des œuvres sociales était bloquée jusqu'à octobre 2012. A cette date, j'ai déposé mon dossier pour l'obtention de la prime de fin de carrière et, à ma surprise, mon dossier a été rejeté. Comme seul motif, on m'a signifié qu'ils acceptent uniquement les dossiers des retraités sortis en 2011 et 2012. Pour ce qui est des retraités de 2010, nos dossiers sont en instance jusqu'à ce qu'ils reçoivent des directives des œuvres sociales d'Alger». Les retraités concernés par cette exclusion se demandent sur quelle base a-t-on choisi telle ou telle année. Eux qui ont sué pendant prés de quatre décennies se disent outrés par cette décision de deux poids, deux mesures. Nos interlocuteurs affirment que depuis cinq années, ils ne cessent d'interpeller tous les services concernés, mais leurs appels sont restés vains. «Nous avons entrepris toutes les démarches légales et nous avons touché tous les services concernés mais notre problème n'a toujours pas été réglé. Nous n'avons d'autres recours qu'une intervention directe de madame la Ministre pour prendre les décisions qui s'imposent et mettre un terme à notre calvaire qui dure depuis plus de cinq années», concluent les retraités.

Résistances au changement, enjeux sociopolitiques et poids de la tradition

Pourquoi est-il si difficile de réformer les programmes scolaires ?

le 07.01.16 

Les nouvelles idées de l’équipe du ministère de l’Education nationale se heurtent parfois au poids de la tradition et à des enjeux sociopolitiques à peine voilés. «J’ai été choqué de retrouver un ouvrage du ''socialiste'' Rachid Boudjedra dans la bibliothèque scolaire, sachant pertinemment ce que ce livre contient dans l’une de ses pages. Comment voulez-vous que l’école avance si l’on enseigne ces âneries à nos élèves ?

Amel Blidi

 

 يعلم رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لعمال التربية  بأن ميزانيات اللجان الولائية لسنة   2015 قد تم المصادقة عليها على المستوى المركزي و عليه فقد تم صب الاعتمادات المالية بقيمة 60  % كدفعة أولى في حساب اللجان الولائية و ذلك من أجل تغطية منحة التقاعد لسنة 2014 و مختلف المنح و المساعدات الاجتماعية و الصحية لسنة 2015 في إنتضار الدفعة الثانية التي ستخصص لمختلف المساعدات و الأنشطة الأخرى حسب البرنامج المسطر من طرف كل لجنة ولائية و هذا قبل 31 ديسمبر 2015.

        بهذه المناسبة إرتأينا أن نهنئ كل عمال و متقاعدي و ذوي الحقوق لقطاع التربية الوطنية بعودة اللجان الولائية الى نشاطها من جديد بع توقفها منذ شهر ماي 2015. و ستبقى اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية وفية لإلتزامتها و ستكون في مستوى تطلعات موظفي و متقاعدي التربية, كما نشكر معالي وزيرة التربية الوطنية على مرافقتها الدائمة للجنة و تذليل الصعوبات و فتح أبوابها لإزاحة العقبات التي تحول دون المسار السليم للخدمات الاجتماعية.  

Ils vivent dans des conditions difficiles

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Plus de 1000 dossiers de retraite déposés

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Déclaration du BW en date du 19 sept 2015

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انتخاب بن ويس رئيسا وتنصيبه اليوم رسميا بالوزارة      الخبر الجزائر: رشيدة دبوب 15/07/2015

   

   أسفرت الانتخابات الخاصة بانتخاب رئيس ونائبي اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لقطاع التربية، عن انتخاب مصطفى بن ويس رئيسا للجنة وانتخاب نائبين له، على أن ينصب اليوم رسميا بوزارة التربية، ما يؤهله لمباشرة مهامه لعهدة تمتد لثلاث سنوات، مع إمكانية رفعها إلى أربع أو 5 سنوات بعد تعديل القرار رقم 12/01 الخاص بتسيير الخدمات.
فبعد أكثر من شهرين من انطلاق الانتخابات بدءا بالمؤسسات التربوية ومرورا بالجهوية والولائية، انتهت أمس آخر حلقة في انتخابات الخدمات الاجتماعية، باختيار الأعضاء التسعة الذين سيرسّمون من قبل وزارة التربية الوطنية باعتبارهم يمثلون عمال القطاع ويكلفون بمهمة تسيير أموال الخدمات الاجتماعية لعهدة كاملة تحت غطاء قانوني.
الإجراءات جرت أمس بثانوية أحمد زبانة بالمقرية بالعاصمة، حيث انتخب الأعضاء التسعة وبالإجماع مصطفى بن ويس رئيسا للجنة، وهو تابع للاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين “أنباف”، ونفس الإجماع سجله انتخاب النائب الأول زرارقة نجيب عن المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع الثلاثي للتربية “كناباست”، والنائب الثاني بن شيخ كريم بلقاسم عن “الأنباف”.
وعلى هامش العملية الانتخابية، صرح الرئيس الجديد مصطفى بن ويس لـ«الخبر” بأن العملية جرت في ظروف “ديمقراطية”، وما يميز اللجنة في عهدتها الجديدة الانسجام الكبير بين أعضائها، وهو مؤشر مريح، حسبه، سيجعلهم يعملون في جو هادئ. وتعهد ذات المسؤول ببذل ما في وسعه لخدمة عمال القطاع كافة دون “تمييز” بين سلك وآخر، مع العمل على تحسين الخدمات وإضفاء الشفافية على مهامهم وتحقيق التضامن بين العمال، وإعادة النظر في الضوابط التي تحكم تسيير الخدمات الاجتماعية بما يضمن الشفافية والعدل.
كما تمسك ذات المسؤول بضرورة الحفاظ على حق العمال، واسترجاع أموالهم الضائعة، وهنا أكد أنهم سيواصلون نضالهم، من أجل تنصيب اللجنة الحكومية التي أوكلت لها مهمة جرد ممتلكات الخدمات لـ17 سنة كاملة كانت تحت الهيمنة المركزية من أجل استرجاع حقوق عمال القطاع.
وعن العهدة الماضية وما صاحبها من اتهامات، خاصة وأنه كان نائبا فيها لرئيس اللجنة، رد بن ويس أن اللجنة السابقة كانت مؤسسة للخدمات لها إيجابياتها وسلبياتها أيضا، وستعمل اللجنة الحالية على تدارك الأخطاء والاستفادة منها ومحاولة قدر الإمكان تقديم الأفضل للعمال.
أما رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين “أنباف”، صادق دزيري، فقد صرح بعد اكتساحهم للانتخابات، بأن هذه الأخيرة جرت بشفافية وأعطت صورة عن التعددية النقابية الفعلية التي “نريد أن تكون في صالح الموظفين بالقطاع”، مضيفا أن العهدة الجديدة تمتد لثلاث سنوات مع إمكانية امتدادها إلى سنة أو سنتين إضافيتين، بعد تعديل قرار تسييرها المقرر إعادة النظر فيه.
تجدر الإشارة إلى أن الرئيس الجديد، مصطفى بن ويس، هو من مواليد الفاتح مارس 1976 بغليزان، متحصل على شهادة مهندس دولة في الهندسة الميكانيكية، عمل لمدة 13 سنة كمعلم في الابتدائي بابتدائية يعقوب عبد القادر بولاية غليزان، وانتخب في اللجنة السابقة كنائب لرئيس اللجنة، ليكون من بين المترشحين هذه السنة وحظي بإجماع الأعضاء كرئيس للجنة